《中國教育報》刊登我校文章：創新思政育人 打造“三三制”教學模式

    思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵。開好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，引導學生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。江西財經職業學院馬克思主義學院應勢而謀、因勢而動、順勢而為，以問題式專題化團隊教學改革為抓手，以學生為本，著力深化思政課教學內容供給側改革，積極探索“三三制”教學模式，運用好“三個課堂”，講好“三個故事”，為培養“復興棟梁，強國先鋒”貢獻學院力量。

    弄清“是什么”

    豐富移動課堂，滿足學習需求側

    圍繞高職人才培養目標，學院主動適應新技術要求，充分利用現代教學手段，開辟在線課堂，滿足“網生代”“拇指族”學生的學習需要。

    補齊理論短板。學院著力解決高職院校學生普遍比較薄弱的基礎性、知識性問題，由各專題負責教師針對專題中的概念性知識及相關背景知識進行梳理，結合豐富的多媒體資源，打造精品微課，構建翻轉課堂，強基固本。

    解讀熱點問題。學院根據教學實踐，編寫《思想政治理論課教學活頁（學生版）》系列材料，并以此為依托鞏固，充分解讀熱點問題，及時答疑解惑，讓思政教學始終與時代同頻共振?！端枷胝卫碚撜n教學活頁（學生版）》每月至少一期，主要包括時政資料、練習題、互動區等欄目，引導學生了解時政熱點、關心時事大事，培養學生正確分析問題的能力。

    多元聯動發力。學院采取“學習強國”平臺積分目標引導方式，鼓勵師生通過這一平臺深入掌握理論知識、觀察時事、互動交流；充分利用江西紅色資源優勢，組織現場教學、體驗教學；深入企業、社區，深度融合新經濟特征和新時代要求，將思政課教學延伸至課堂外、學校外，確保課程教學始終“在線”。

    聚焦“為什么”

    做實實體課堂，建構教學主陣地

    實體課堂即理論教學課堂，為保證課堂有限時間內的教學效果，學院通過問題式專題化團隊教學精準發力，聚焦關鍵問題，把“為什么”講清楚、講透徹，切實增強思政課的思想性和理論性。

    教學內容專題化。學院以理論為綱、問題為目，對“思想道德與法治”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課實施問題式專題化團隊教學，保證教學體系脈絡清晰，避免知識重復講解，疏通學生思想“堵點”，扎準問題“穴位”，引領正確價值導向。

    教學資源系統化。教學團隊堅持以統編教材為遵循，以問題式專題為路徑，以學生學情為依據，以社會熱點為重點，以提升教學實效為目標，編寫與專題教學相配套的由課程教學大綱、學生學習讀本及教師教學指南、講稿、課件和教案等組成的整套資料，滿足教與學的雙重需求，取得了良好效果。

    教學隊伍團隊化。學院積極探索“集體研究、合作備課、團隊共享”機制，改變教師獨自全程一體完成課程教學的狀況。目前學校已打造了包括校內思政課教學團隊、校內課程思政教研團隊、跨校區“概論”課教學團隊等在內的多個特色教學團隊，針對不同比賽項目還組建了中小型的教學團隊，達到“以賽促教”的效果。

    解決“怎么做”

    用好“一線課堂”，打造課程新矩陣

    “一線課堂”即現場教學，引領學生關注實踐、深入實踐、投入實踐，打造“體驗式”教學矩陣。學院發揮江西豐富的紅色資源與綠色資源優勢，用好“一線課堂”，大力講好“三個故事”，即“老故事”“紅故事”和“新故事”。

    升華“老故事”。學院編輯中華優秀傳統文化的典型案例，引導學生深入思考，推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，組織學生利用屬地的古艾地及中醫艾草文化，體會中華優秀傳統文化的世界貢獻。

    弘揚“紅故事”。學院科學利用江西得天獨厚的紅色文化資源，針對性開設“紅色文化”課，編寫《中央蘇區經濟制度》和《中央蘇區紅色經濟故事》等輔助讀物，引導學生探究挖掘紅色故事的現實意義；積極組織學生創作微電影、開展公開課等，鼓勵學生參加各級比賽或展示活動，在體驗體會中接受紅色文化洗禮，實現黨史學習教育常態化、長效化。

    闡發“新故事”。為全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教學內容、進課堂、進學生頭腦，學院以長江經濟帶高質量發展為主題，組織師生深入社會生產生活一線，通過采訪“時代楷模”九江市消防救援支隊、參與生態文明建設樣本永修縣吳城鎮候鳥保護、尋訪文化建設樣本瑞昌市夏畈村剪紙、感受鄉村振興樣本西海風景名勝管委會易家河村等一系列活動，扎實開展“理論+歷史+現實”的“一線課堂”，以“沉浸式”教學使青年學生更加貼近社會，深刻領悟新理念、新思想在新時代的指導意義。

    （劉彪文 朱欣成 劉洋利）